Все в часі

Простої (хоча і вимогливої) спортивної діяльності, яку практикують діти, недостатньо. Тепер, щоб слідувати шаленим ритмам поза-схоластичних зобов'язань, задовольнити очікування батьків, спортивних центрів, суспільства і самих дітей (рефлекторно), все частіше, вже з 7/8 років, практика фізичної активності на конкурентному рівні . Особисто я вважаю, що зобов'язання (і саме слово "agonismo") не підходить для цього вегетаційного періоду, коли дитина вже зайнята вивченням нових концепцій викладання, вступом до спільноти початкової школи, динамікою відносин з однолітками і з дорослими (поза сімейною одиницею); вже так змушені до неадекватних і надмірних ритмів і входів для свого часу, а також для його фізичної структури.

Це не питання опору, тобто там! Це питання зобов'язання, відповідальності, результатів, очікувань, як фізичних, так і психічних. Діти завжди знаходять силу у своїй нескінченній енергії, але вони вичерпуються, вичерпуються тією переважною діяльністю, яка заважає їм живити розум і душу, фундаментальний елемент цього періоду, для повного і безтурботного зростання.

Агонізм, краще в період статевого дозрівання

Тільки з 12 років починає бути доцільним (і стійким - і тільки якщо це вибір, продиктований пристрастю і сильно бажаний хлопчиком!) Інтенсивна конкурентна діяльність, яка готує молоду людину, а також фізично, навіть як людину, звикання до «відданість, наполегливість, знання меж власного тіла і подолання їх (коли і коли можливо!), налагодження міцних і глибоких зв'язків з товаришами по команді або навчання, з їх тренерами, щоб звикнути проти перемог і ураженнях.

Якщо добре структуровані, конкурентоспроможна діяльність у цей період може формувати хлопчиків дуже позитивно, направляючи їх «надлишкову» енергію, типову для підліткового віку, у відданість та рішучість, все це до тих пір, поки ви не зневажаєте занадто багато інтелектуальна, духовна та культурна частина молодої людини!

Педагогіка Штайнера та змагальна спортивна діяльність

Перелічіть деякі ознаки педагогіки Штайнера :

- змагальні спортивні заходи показуються тільки з третього семирічного періоду, протипоказані раніше, оскільки вони інтенсивно залучають тіло і розум з важкою щоденною підготовкою;

- спорт, що практикується на конкурентному рівні протягом другого семирічного періоду, може виявитися шкідливим для фізичної структури дитини / молодої людини, створюючи у багатьох випадках м'язову затягування;

- крім фізичної залученості, ми повинні також враховувати аспект душі: другий семирічний період ще не є часом індивідуальності, яка конкурує і стверджує себе до іншої індивідуальності;

- другий семирічний період - час гармонії, спільноти, групи, речей, виконаних гармонійно, природним і спонтанним способом без примусу, що може створити твердість тіла і душі;

- конкурентоспроможні ігри (в тому сенсі, що перемагає та інші втрати) є частиною нормальної динаміки всіх віків, але це не повинна бути сила, яку використовують педагогічно для стимулювання;

- не запрошувати дітей / підлітків взяти на себе зобов'язання перемагати, а отже, бути найкращим, що допомагає їм;

- головним зобов'язанням має бути живі моменти гри, веселощів, спорту навіть у конкурентному сенсі, але без цього міфу.

У всіх випадках кожна діяльність повинна здійснюватися в потрібний час, правильно, вибираючи правильний вид спорту, що ефективно призводить до підвищення індивідуальних особливостей і фізичних / конституційних якостей дитини.