Людський мозок є дуже складним, досвід, який ми всі робимо, що діти впливають на наш розум, і тому минулі події часто продовжують впливати на те, як ми сприймаємо сьогодення і будуємо майбутнє.
Починаючи з перших моментів життя наш мозок здатний реагувати на переживання, модифікуючи зв'язки між нейронами, які є основними одиницями функціонування мозку.
Ці зв'язки є фундаментальними для мозку і відіграють важливу роль у процесах, які дозволяють нам запам'ятати досвід. Структура мозку формує її функції; Функції мозку і досвід генерують мережу зв'язків, створюючи розум, який визначає те, що ми є.
Пам'ять - це процес відповіді нашого мозку на досвід: є неявна пам'ять і явна пам'ять. Неявна пам'ять включає нейронні ланцюги, залучені в емоції, поведінку, відчуття; це форма ранньої пам'яті, присутня при народженні (і, можливо, навіть раніше), пов'язана з невербальною мовою, часто невідома; він також включає в себе процеси, за допомогою яких мозок створює узагальнення повторюваних переживань у вигляді ментальних моделей.
Дитина, дитина близько двох років, розвиває ділянку мозку, гіпокампу, який пов'язаний з низкою нейронних ланцюгів, що робить можливим явну пам'ять. Цей тип пам'яті пов'язаний з семантичною пам'яттю, словами до символів, до автобіографічної пам'яті.
Це свідома пам'ять; воно пов'язане з почуттям себе і часом; він з'єднаний з передфронтальною ділянкою кори. Ці процеси можливі і під впливом механізмів прикріплення та досвіду, який робить дитина, дитина. Цікаво: в нашому житті префронтальна кора та її інтегративні функції можуть продовжувати рости і змінюватися!
Невербальні методології [1], зокрема, DanzaMovimentoTerapia, через рух, можуть розглядатися як міст і допомога для розвитку пам'яті, вони з'єднують і з'єднують дві спогади: вони діють через досвід і дають тіло думкам відчуття, емоції, більш-менш усвідомлені; з тілесного досвіду ми потім переходимо до інтеграції з розумом: дати ім'я, усвідомлення досвіду. А для мозку «досвід» означає нейронну електричну активність, енергію, рух, то!
Пам'ять і розвиток мозку пов'язані ; переживання, таким чином, формує структуру мозку, що дозріває: тут я повертаюся до Терапії танцювального руху, шансу отримати досвід, різні враження для дітей і дорослих. Важливим способом, яким дитина (дорослий також) розробляє досвід, є гра, прикидання: створення образів, хореографії та сцени дозволяють (дорослому) дитині практикувати нові навички і засвоювати емоції, які він живе.
Розум є результатом діяльності мозку і обробляє інформацію різними способами: на базі існують перцептивні системи, такі як зір, слух; на більш високому рівні існують різні форми інтелекту, лінгвістичні, просторові, кінестетичні, музичні. Наше сприйняття впливає на нашу поведінку, дані від зовнішнього світу обробляються нами і генерують специфічні реакції.
У півкулі головного мозку є різні режими обробки, поділ дозволяє їм працювати практично самостійно, але, завдяки мозольному тілу, що з'єднує їх, ми маємо можливість обміну інформацією. Правильний режим обробки є цілісним, нелінійним, візуальним, просторовим. Невербальні форми спілкування, інтегрований сенс тіла, ментальні моделі самого себе - це процеси, "керовані" правою півкулею. Лівий режим типово лінійний, логічний, заснований на мові. Можливість, що дається експресивно-творчим рухом для оповідання емоцій, образів через тіло, сприяє встановленню відносин, заснованих на створенні емоційних відносин і нежорстких взаємодій.
Надання змісту хореографіям, руху, дозволяє нам запропонувати дітям і дорослим досвід, який допомагає надати сенсу життя, діям і досвіду.
Наприклад, за допомогою терапії руху танцю ми пов'язуємо ліву і праву півкулі ; через тілесні відносини ми поділяємо досвід; досвід, заснований на широкому діапазоні внутрішніх процесів, сприяє встановленню збалансованих міжособистісних взаємодій, надає «безпечну базу», дає добробут. Досвід впливає на те, як ми сприймаємо сьогодення, вони створюють ментальні моделі світу. Досвід, який об'єднує відчуття, які походять з нашого тіла і від наших взаємодій з іншими, може формувати основу, на якій розвивається себе.
Тілесні переживання становлять основу для побудови почуття себе . Можливість мати «особливий час і простір» дозволяє дитині і дитині, дорослому, по відношенню до диригента, вихователя, дорослого, розвивати більш глибоке самосвідомість і активно формувати способи, якими вони сприймають і створюють своє життя. Дитина, дорослий в обстановці, в просторі руху, рухаються в особливому просторі, де вони можуть дозволити собі експериментувати, організовувати, порівнювати довжини, розміри, напрямки, силу, в цьому місці вони також будуть відчувати час: лінійний час життя і власної історії .
У цьому просторі взаємовідносин і дій дитина / дівчина дізнається, пов'язує сприйняття і дію, створює зв'язок між руховим дією і сприйняттям: наш мозок активується через "дзеркальні нейрони". Деякі вчені вважають відкриття дзеркальних нейронів одним з найважливіших відкриттів неврології в останні роки.
Проф. Галлезе і його команда [2] вказують на те, що коли ми спостерігаємо подібну дію, в мозку активується певна дія, ті ж клітини, які вступають в дію, коли ми самі робимо цей жест. Це відкриття викликає нові роздуми, оскільки воно підкреслює, як взаємність, що зв'язує нас з іншою, є нашим природним умовою, попередньою і попередньою раціональністю.
Людська тварина - це соціальна тварина, яка для того, щоб рости і жити, за своєю природою має потребу у відносинах - від фізичного до комунікативного - з власним видом. Одним з фундаментальних механізмів соціальної взаємодії є наслідування. Часто ми маємо наслідувати певні жести, але ми не знаємо, як це зробити, що нам потрібно знати, щоб наслідувати.
Ми можемо наслідувати дії інших, тому що наш мозок резонує, так би мовити, разом з тим, що ми спостерігаємо. Це фундаментальний механізм мозку, тому що він дозволяє своєрідне нелінгвістичне спілкування між мозами . Там більше: якщо те, що ви робите, схоже на те, що я роблю (або міг робити) сам, то я дещо схожий на вас, і навпаки. Людська суб'єктивність, але, ймовірно, і тварини, крім чоловіків і жінок, народжується через механізми мозку цього типу.
Іншими словами, людська тварина виявляє себе - як Мерло-Понті [3] стверджував, як певне тіло, яке є певною суб'єктивністю, якою вона є, тільки через взаємозв'язок з іншим. Дзеркальні нейрони визнають наміри інших. Дитина, Дитина, дорослий у групі бачить себе в русі іншого, вступає в контакт з розумом партнера, партнера, створюючи відчуття резонансу, спільного використання енергетичних потоків: вони слухають ".
Коли ми спробуємо позитивні або негативні відчуття, ми можемо поділитися цими емоційними станами і допомогти зрозуміти ці відчуття. Цей досвід важкий, але дуже корисний. "(...) Фактично, досвід тіла взаємодіє з навколишнім світом є основою психізму, від несвідомих уявлень до свідомих уявлень". Winnicott [4]
