Асія Федеріко - весела жінка, дуже висока блондинка, повна життя. Її очі завжди блищать, але коли вона розповідає про свою роботу, вона знімає щось дійсно особливе, гордо і любляче разом.
Протягом багатьох років вона працювала як з різними здібностями, так і з "прийняттям відповідальності" за інших з труднощами в навчанні, які підпадають під так звану категорію BES (Special Educational Needs), для стислості, яку називають її спеціальні студенти.
Справді, це студенти, які подають прохання про особливу увагу з різних причин: соціальні та культурні недоліки, специфічні порушення розвитку, труднощі, пов'язані з недостатнім знанням культури та мови.
"Порушення розвитку" означає, крім специфічних проблем навчання, дефіцит мови, невербальні навички, моторну координацію, увагу і гіперактивність, включаючи інтелектуальне обмеження функціонування.
Як викладач фізичного виховання, Асія спеціалізується на дворічному багатоцільовому курсі з викладачами університетів Латіна і Бергамо. Він виступає в ролі наступного конкурсу на предмет фізичного виховання з можливістю іншої підготовки в різних областях спеціалізації.
Після першого року тестування він закохався в цю підтримку і фактично став його частиною в '92. Коли він розмовляє з вами про своє покликання допомагати іншим, ви завжди відчуваєте всю природність, жвавість, ентузіазм у живих: «Я завжди був покликаний захищати слабких. Я сам був жертвою знущань, багатьох форм неповаги, які можна накласти безкоштовно .
Давайте вивчимо зв'язок між спортом і інвалідністю
Ви навчаєте в категорії, що називається "з працею". Але що це насправді означає навчати?
Всі шкільні змісту повинні розглядатися як засіб розвитку особистості в рамках чіткого і точного педагогічного проекту. Все, що втручається в дидактичний акт, має бути адаптоване не стільки або не тільки до змісту, але й до внутрішніх процесів, необхідних для того, щоб зробити зміст своїм.
Засоби втручання у внутрішні процеси - це любов. Якщо щось проходить через засіб кохання, не існує вчення, яке не досягає того, де він повинен і в необхідний час. Давати з любов'ю викликає потужну зміну в іншій, наповнює його самоповагою і змушує його почуватися більш здатним.
Практичний приклад?
Мій учень з вигаданим ім'ям Маріка мав інтелектуальний коефіцієнт 57 на початку нашої шкільної роботи, щоб провести 65 років у наступні три роки, і той же психолог, який стежив за нею, похвалив мене за цей прогрес.
Чи перейнявся страх твоєю навчальною роботою? Ви коли-небудь відчували це?
Страх приходить, коли ви так багато думаєте про себе. Якщо ви думаєте про це, то це дуже егоїстична емоція: страх - це егоїзм.
Я наведу приклад: я також працював з дуже надійним хлопчиком з аутизмом; щоб взяти край, якщо він хоче дати мені ляпас, він легко збив би мене на землю. Але я ніколи не мав цієї негативної думки; ти боїшся, коли хочеш вижити те, чого ти боїшся .
Хлопці, з якими я працюю, відчувають, що я роблю їм добро, і я не можу думати про можливість того, що хтось з них поверне мене до шкоди. Ось чому я працюю в спокійній атмосфері, яка сприяє особистим взаємодіям і співпереживання .
Чи означає те, щоб бути хорошим учителем, маючи тісний зв'язок з болем?
Чутливість не може бути розвинена, якщо ви не пережили страждання . Не всі ті, хто страждає, знають, як їм скористатися: це залежить від їхнього ступеня свідомості і від рівня страху, який може бути викликаний поглядом всередину.
Більше говорити про включення та схоластичну та соціальну інтеграцію, чому?
Це може бути тому, що система освіти дійсно докладає зусиль, щоб зробити це в результаті все більш соціально міграційних потоків. Існує більший інтерес до технологічних та освітніх інновацій, більшої готовності пропонувати багаті пропозиції для навчання. Але також вірно, що говорити про ефективне глобальне поліпшення потребуватиме набагато більше.
Крім того, сьогодні не існує дисципліни, яка б не була переглянута відповідно до потреб BES: у деяких частинах шкільні підручники також були спрощені. Більше уваги приділяється проблемам поведінкової та реляційної сфери : я також думаю про такі розлади, як гіперактивність, легка затримка і дислексія.
Омега-3 та гіперактивні діти: чи є зв'язок?
Але чи є реальний запас для поліпшення для студента-інваліда?
Безумовно, допомога є постійною, але якщо ситуація негайно врахована, то можна стимулювати інтерес, підвищити увагу і прибуток. Це подібно до того, щоб увійти в світ, настільки герметичний, що йому потрібні особливі ключі, які треба відкрити: достатньо, щоб час від часу відкривався правий замок, щоб увійти до самої інтимної сфери і відкрити його.
Якщо ви можете налаштуватися на ці канали, ви не тільки контактуєте з людиною, але починаєте розвивати позитивні схильності до інших. Це вимагає багато чутливості і чесного підходу, як ці хлопці читають всередині, навіть не використовуючи візуального підходу, вони відразу відчувають позитивну рідину і чистоту того, що їм дають. Значна частина сприйняття проходить через слух і вроджену інтуїцію .
А ви зробили роботу з інтуїції?
Я думаю, що у мене є подарунок, який деяким може навіть дратувати мене: я можу знати окремих особистостей в реальному часі, використовуючи можливості читання читаних даних з дослідженнями безперервної дії . Інша причина, що робить мою роботу вчителем підтримки легше.
Що таке PEI?
Це Індивідуальна освітня програма, яка приймається у шкільному плануванні дітей-інвалідів. Аналіз функціональної діагностики здійснюється ASL, після чого спостерігається підтримка вчителя на студента, етап координації між вчителями та перша зустріч з родиною та спеціалістами ASL, які надають їх показання і підписати IEP .
На практиці програмування є «в ітінре», оскільки протягом року проходить серію перевірок і адаптацій, щоб привести студента до успішної освіти і навчання.
Давайте підемо іншим шляхом, поговоримо про тих, хто з "нормальних" ставиться до цих "особливих" випадків. Що ви помічаєте в них?
Працездатні учні повинні бути навчені розуміти, приймати та взаємодіяти з дітьми-інвалідами та з хлопцями БС.
Тому він приймає відповідне пояснення в цьому сенсі від вчителів, також повторюється або індивідуалізовано відповідно до випадків, інакше він ніколи не приймає прийняття від усіх супутників.
Уми студентів є унікальними світами : отже, кожен студент є ресурсом, який варто цінувати для класу і який повинен гарантувати свою власну форму пізнавального досконалості.
