Діти - це рух. У дошкільному навчальному закладі, через рух, дитина відкриває світ і робить свій рух своїм, дитина виявляє скарб, свій світ.
Відвідувати початкову школу спочатку, а потім дитину і дитину, через рух, вступати в стосунки з іншими: рух, отже, вже не просто відкриття світу, він стає відносиною, він набуває соціального значення. Гра, будучи разом в одних і тих же просторах, щоб робити подібні дії, перетворює діяльність дітей з діяльності "поруч з іншими" на діяльність "проти інших". Думаю, дуже важливо підкреслити, що діяльність дітей часто «протистоять один одному», а не завжди співпраця. Коли діяльність "з іншою" все, мабуть, працює, дитина адекватна, комунікабельна; коли діяльність "проти іншої", дитина стає проблематичною: він не товариський, він інтровертний, він схвильований, гіперактивний, він не вміє грати і бути з іншими. Скільки дітей виявляють подібну оцінку дорослих, батьків і вихователів.
У «грі життя» дитини керівництво - це відповідальність дорослих, батьків і вихователів, всіх без відмінності, всі з їх ролями: момент навчання, планування, реалізації і оцінки разом. Однак часто буває, що дитина і дитина залишаються на самоті в момент викладання, планування і реалізації і опиняються поруч із дорослим лише в момент оцінки, іноді негативного, з усіма тілесними, емоційними і концептуальними переживаннями, які випливають з нього. Тому дуже важливо повернути дитині його роль дослідника, актора і переосмислити керівні обов'язки дорослого: батька або вихователь, вибирає стиль викладання, не стоїть за дитиною, яка " намагатися «грати», діяти у світі. Важливо запропонувати дітям якісні моменти, розроблені відповідальним дорослим і не пропонувати їм багато моментів експериментів, де діти залишаються самотніми, створюючи плутанину, гнів і страх. Можливо, зараз прийшов час для дорослих, батьків і вихователів ввести "мислення" в гру життя і почати грати свідомо з дітьми. Хлопчики та дівчатка змінюються з часом. Чи змінюємося ми дорослі з ними?